儿子哲哲出生前，我对童书没什么概念，也没看得那么重。当了爸爸以后，正好做编辑，那几年就读了大量童书，后来又接触很多儿童文学作家，越来越意识到，读书对孩子成长来说，非常重要。
阅读与不阅读，是两种截然不同的人生方式，中间有一道屏障一道鸿沟，一面是草长莺飞、繁花似锦，一面是一望无际的、令人窒息的荒芜和寂寥，不一样的气象。
如何给孩子选书？
1、选书过程多商量
给孩子选书有个原则：两边都不能太任性，要多商量。卡尔维诺有一本书叫《为什么读经典》，说好书有十四个定义，这些定义值得我们反复思考。经典作品，就是那些我们正在重读而不是我正在读的书。经典作品，对读过并喜爱它的人来说，构成一种宝贵的经验，但是对那些保留这个机会，等到享受它们最佳状态的人来说，它仍然是一种幸福的经验。
所以，选书，谁都不能任性。父母要给孩子一定的选择空间，在尊重孩子意愿的基础上和孩子一起读。一本书好不好，只有一起读过之后才能有准确判断。
2、选和孩子年龄相符的书
北京师范大学儿童文学研究中心的王泉根老师说：“儿童阅读有个*金定律，就是什么样的年龄读什么的书。”所以，孩子上幼儿园，可以选一些凯迪克金奖类的书，丰子恺奖的书，信谊图画书奖的书。孩子上了小学，可以选获纽伯瑞奖、冰心奖的作品，如《疯狂星期二》《高空走索人》《这不是我的帽子》《月下看猫头鹰》《海底的秘密》等。
3、选和孩子性别结合的书
男孩和女孩的阅读不一样。对于男孩，我推荐活泼可爱的人物形象，如《不一样的卡梅拉》《猫头鹰王国》《野兽国》《海鸥乔纳森》《弗朗兹的故事》。瑞典林格伦也是很棒的儿童文学作家，《淘气包埃米尔》非常适合男孩阅读。
对于女孩，就比较温婉一些：《劳拉的星星》《卡米的故事》《苹果上的外婆》《草莓山》《米丽成长系列》。这些书都是家长里短的故事，特别亲切，更贴近女孩心理。
4、选和孩子性格结合的书
比如我是一个淘气包，给我一本讲淘气包故事的书，我就能看到自己，更容易走进书里的世界。我家哲哲就是淘气包，他特别喜欢《淘气包谢得意》，还有《淘气的爱柑》《小淘气尼古拉》，林格伦的《小淘包埃米尔》。
如果孩子不太喜欢阅读某一类书，不要着急，慢慢找，从孩子个性入手，找一些跟他个性贴近的书。
5、结合引进书和本土书
现在国内70%的童书都是国外引进，本土会少一些，但是本土书对把孩子培养成有根的中国人，是非常有帮助的。本土原生书，我推荐《最美最美的中国童话》，每一篇一个故事，如果一天讲一个，可以讲一年。蒲公英图书馆有一套“中国优秀图画书典藏系列”，就是我们小时候看的故事，像《猪八戒吃西瓜》《猴子捞月》《小马过河》，和孩子一起读挺有意思。
国外作品种类就多了，比如《猫头鹰王国》。这套书我给孩子前后读了三个多月，加一起三百多万字。这本书有一种史诗性质，特别希望孩子上二三年级的时候，再来一起读，或者孩子自己读。
6、结合种类不同的书
童书有很多种，儿童文学、儿童诗、童谣、科普书还有故事等，在引导孩子的过程中，可以都给孩子看一看，扩大视野。
龙应台说，文学就是一种力量，是一种真正让人保持骄傲的力量，一种能够疗愈伤口的力量。文学作品，能够让孩子的内心变得柔软，而优秀儿童文学作品都比较温馨、感动人的，散发出真善美的力量。爱读优秀儿童文学作品的孩子，往往更关心别人，能够给别人带来欢乐。
如果孩子不爱阅读，也可以从动物小说入手。动物小说作家较有名的有西顿、沈石溪、牧铃，袁博。还有儿童诗，像方素珍的儿童诗，挺有代表性。常心港的作品也不错，他写过十二生肖系列，《兔子快跑》、《土鸡的冒险》、《我们属龙》等。
很多父母依赖于别人推荐，我更希望大家下点功夫，自己多读书，再根据孩子性格年龄给他们“攒”一些书，这样的书单，更有效果。
7、批判着看别人的“书单”
对于别人推荐的书，应该批判选择。孩子到小学高段以后，父母要多引导孩子读历史类、地理类书，多留意古典名著。比如《西游记》《三国演义》。不推荐孩子一二年级就读名著，吸收程度有限，而且有些地方比较暴力，会有负面影响。
如何引导孩子阅读？
1、引导孩子深入阅读
引导孩子深入阅读，十分考验父母的功力。
哲哲有一天去同学家玩，看见同学养狗，也想养一只，我没同意。我说：“要不先读一些跟狗有关的书吧。”小家伙同意了。后来我们买了很多跟狗有关的小说，如《马利：一只与众不同的狗》《导盲犬迪克》《荒野的呼唤》《血燕》《忠犬的背叛》等，他爱不释手。现在，小家伙每次看见狗就给我科普，像个小专家。
哲哲念三年级时，读了一本叫《酷虫学校》的书，从此一发不可收拾，对昆虫产生浓厚兴趣。我给他买了《昆虫QA》《昆虫脸书》《奇妙的昆虫世界》，还有奥地利动物行为学之父康拉德·洛伦茨的《所罗门王的指环》等。有一次，他忽然说：“爸爸，蜘蛛侠一定是被狼蛛咬的。”
“为什么？”“蜘蛛侠是用手吐丝呀，只有狼蛛的吐丝器在爪子上。”
看来，要成为专家真不难，只要把好书给他，引领他，每个孩子都能成为昆虫专家，小狗专家，动物学家。小时候打下基础，培养好的阅读趣味，他就能天然形成对坏书的屏蔽。到了小学高段以后，大人就不需要花太多心思去引领辅导了。
2、亲子共读交流很重要
边读边交流过程中的引领，是最有效的。美国雷切尔·卡森，《寂静的春天》的作者说：“孩子好奇心的发展，至少需要一个可以分享这种好奇心的成人的陪伴，跟他一起，重新发现这个世界里的快乐、激动和神秘。”
亲子共读就是分享的过程，这种过程对孩子的成长非常重要，可以鼓励他的阅读兴趣，也可以发现孩子在想什么，知道他们需要什么帮助。
3、读经典作品，孩子的鉴赏力、观察力，都会有很大提升
经典作品读得多了，孩子的自然鉴赏力、观察力，都会有提升。我给哲哲读完《西游记》的小人儿书后，我问：“唐僧的三个徒弟都有什么特点呢？哲哲给我的答案是——第一他们都很丑，第二他们都有武器，第三他们都爱杀人。这个回答让我震惊，孩子能够透过现象看到本质。
孩子的观察力，还体现在对书内容的敏感上。
我给哲哲讲《最美最美的中国童话》，讲到凿壁借光的匡衡，囊萤夜读的车胤，以及雪夜读书的孙康等，哲哲就说：“匡衡看的是竹简，车胤和孙康看的是书。”发现不同，我们一起查询，发现三个人中间隔了一个蔡伦造纸。这些临时产生的知识，孩子一辈子不会忘。
4、让阅读跟自然结合
阅读跟自然结合这方面，我佩服李一曼。他经常给孩子读历史书，带孩子去历史发生的地方看一看走一走。
比如，他给孩子读康熙皇帝平定葛尔丹叛乱那一段儿，就开着车带着孩子去乌兰布统古战场，读民国时期的*阀统治和抗日战争的时候，他带着孩子去了沈阳大帅府，九一八纪念馆等地方。
5、父母需要读一读儿童阅读的理论书
理论书很重要。我推荐吉姆·崔利斯的《朗读手册》，这是一本好的家庭阅读指导书。此外，彭懿的《世界儿童阅读与经典》《世界图画书阅读与经典》也非常推荐，一本讲儿童文学，一本讲图画书，把经典的儿童文学和图画书都收录到了，有一些作者介绍，故事简介，还有一些图画书的结构。
还有被称为日本绘本之父的松居直的书：《幸福的种子》《我的图画书论》和《打开绘本之眼》；浙江师范大学的方卫平的《享受图画书》，小雨姐姐的《怎样给孩子讲故事》，台湾汪培珽的《喂故事书长大的孩子》。有父母常问，让孩子看电视好不好，看漫画书好不好？这些书中都有回答。
6、让孩子推荐书，也是培养阅读兴趣的方法
我和孩子看完书以后会相互推荐，他也会向小伙伴推荐。当他读了大量好书的时候，他就特别有爱，懂得分享，对生活、对生命有独到的看法。他往往能做出让我们刮目相看的成就，就像我的孩子在作文上、在绘画上、在待人接物上，那种真善美的自然流露，让我很佩服。
读书的几个误区
1、不要让孩子带着太多问题读书
在《我的图画书论》里，松居直开篇就提出这种情况，如果孩子一开始就带着父母提出的问题去读书，很难进入书的世界，反而破坏兴趣。之前我认为一本书一定要读完，一定要提炼中心思想，都是违背阅读规律的。对于孩子来说，只要他愿意读，有兴趣，就够了。
我反倒是希望父母们能够跟孩子一起读，边读边思考，不仅培育亲情，更多是价值观的碰撞、相互交流，这种交流和影响比书本身更有价值。
2、正确看待漫画书
一些父母反对孩子读漫画书，其实漫画书是孩子成长必经的旅程。我们可以给孩子好的漫画书，比如《丁丁历险记》《高卢英雄历险记》《雅卡利的神奇历险》，对于培养孩子的读图能力、逻辑能力、绘画能力都有帮助。
3、不要有功利心
一些父母功利性太强，一定要孩子读出什么东西来，要摘抄好词好句，这些都不必要。一个愿意读书的心情、一个好的阅读习惯，比摘抄好词好句更有意义。
读书形成习惯以后，孩子自然活学活用，自然有精神产出。孩子读书读得多、读得深、读得好，写作能力也会很强。很多父母说孩子的写作磕磕绊绊，其实这是孩子阅读的视野没有打开，或者说阅读经典的作品不够。
哲哲四年级上学期，班主任给他留了一篇命题作文：幸福是什么？小家伙不用我指导，自己就写了，他这样写：
幸福是什么？幸福是站在黑暗的夜里，有朋友点燃明亮的火把；幸福是什么？幸福是肚子呱呱叫时，妈妈端来香喷喷的饭菜；幸福是什么？幸福是在寒冷的冬天，太阳暖暖的照在身上；幸福是什么？幸福其实就在我们身边，等待我们去感受，去发现。
由此可见，阅读能够切实地提高写作水平、丰盈我们的内心、增进亲子关系、丰富孩子的精神世界，让孩子能够抵抗外面的喧嚣与浮躁，找到生活的真实意义。
阅读，看似孩子的事，其实考验父母的功力或阅读观，我们赞成阅读、经常阅读，对孩子的影响就越来越大。家庭教育，最重要的就是在孩子阅读上下力气，力气下得越多，对孩子未来的成长越有帮助。
有一个儿童文学作家说：只有童年读的书才是预言书，可以告诉我们有关未来的种种。我们给孩子读的儿童经典，说不定哪天就对孩子的抉择产生影响。我不知道哲哲读过的书，未来会给他的选择带来什么影响，但我相信那些书会给他很多力量。
我们不可能永远陪伴孩子，他们必须通过阅读，向那些优秀的人物，那些大师学习，追随大师的脚步，最终成为像他们那样的人。我们不可能把孩子带到更远的远方，但是书籍可以。
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