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年四月末，正是疫情让我们困守家里，学生在线上学习的时候。我给自己设置了一个阅读挑战——每周读一本书。现在，已经进入年了。按照既定目标，从去年5月到12月末，八个月的时间应该至少读32本书。刚才梳理了一下，只读了27本。书目如下：
《人间有味》、《教育的美好姿态》、《杜拉斯：永远的情人》、《做有温度的教育》、《自由的囚徒》、《教育如此美丽——朱永新中国教育观察》、《你若安好，便是晴天》、《脑科学与课堂：以脑为导向的教学模式》、《红楼梦》上下卷、《梦回都灵》、《海鸥乔纳森》、《美丽的转身——28天英伦游学日记》、《人间有趣》、《卡耐基自传》、《写在讲台边上》、《胡适作品集》、《醒世恒言》、《时间停止的那一天》、《一生自在》、《城门开》、《沉思录》、《阅读照亮教育》、《教育的第三只眼——让教育面向未来》、《万物有灵》、《如何建设学习型教师团队》、《书生校长》。
从读书的数量上看，挑战已经失败了。反思读书的时间节点，很多书也没有在规定的时间内完成，一部分是在进入假期之后恶补的结果，包括一月份的阅读。所以，这是第二个失败之处。四分之一的书写了读书感悟，更多的书浅读辄止。
不给自己找更多的理由，读书是很个性也是很快乐的事情。如果一味地为了完成任务而读书，功利的色彩就太浓了，完不成任务还会使自己焦虑，读书的兴致就寡淡无味了。当然，时间充裕或学有余力的老师同学们也可以给自己定一个小的阅读目标，完成目标之后的成就感和收获感是无以言表的。
挑战之后，更坚定了我给漫读轩教育阅读定的调子——“散漫的阅读”。不给大家过多的压力和负担，给老师们更多的时间去采撷适合自己口味的书籍之花，在自选书的百花园中自由舒展，嬉戏流连。但是，惰性是人与生俱来的劣根性。所以，适时的推动也是不可或缺的。比如，此文的用意既有自我总结也有推动阅读的意味。挑战失败不是露怯，盘点书目不是显摆。包括我们在漫读轩上晒的读书和文章，是给大家一种影响，是期待一棵树摇动另一棵树的深情……。
年悄然逝去了，但一切过往都值得铭记。
年翻开崭新的篇章，我们将会以不同的方式在教育读写的道路上整装待发。
（注：题目及文中的图片均来自网络）
end
廉世平